Klassiruum
õppijad · õpetamispraktika · õppematerjalid
Panustamine laiemas hariduse ökosüsteemis
Kuidas minu tegevus ulatub koolist kaugemale – piirkonda, Eestisse ja rahvusvahelisse haridusse.
Minu professionaalne tegevus ei piirdu ainult oma klassi või kooliga. Olen teadlikult loonud koostöösuhteid, jaganud õppematerjale ja praktikaid, panustanud õpetajate professionaalsesse arengusse, hindamisse ja arendustegevustesse ning õppinud rahvusvahelistest hariduskogemustest.
Minu jaoks on oluline, et professionaalne areng ei jääks ainult isiklikuks kogemuseks. Õpitu peab saama liikuda edasi teiste õpetajate, õppijate ja organisatsioonideni.
Minu mõju ulatus
Kolleegid ja koolid
materjalide jagamine · koolitamine · nõustamine · koostöö
Piirkond ja erialavõrgustikud
Tartu valla võrgustik · erialaühendused · hindamine
Eesti haridusruum
EHL · EVÕL · Presidendi häkaton · avalik jagamine
Rahvusvaheline
Erasmus+ · Fulbright TEA · õpetajate võrgustik
Professionaalsed võrgustikud ja koostöö
Professionaalsed võrgustikud annavad võimaluse õppida teiste õpetajate kogemusest, jagada enda praktikat ning osaleda haridusküsimustes väljaspool oma kooli.
Eesti Haridustöötajate Liit
Eestvedaja / EHL usaldusisik · Tartu Herbert Masingu Kool · 2025–2026
Tartu Herbert Masingu Koolis olin 2025–2026 Eesti Haridustöötajate Liidu usaldusisik. Minu roll ei piirdunud info vahendamisega. Osalesin EHL-i koosolekutel ja seminaridel, suhtlesin õpetajate tööõiguse ja töökorralduse küsimustes EHL-i advokaadi ning vajadusel linna juristidega ning aitasin kolleegidel leida sobivat tuge õigusalaste küsimuste korral.
Minu jaoks oli oluline, et õpetajad teaksid oma õigusi, oskaksid vajadusel abi küsida ning töökorraldusega seotud küsimusi saaks lahendada professionaalselt ja argumenteeritult.
Eesti Võõrkeelte Õpetajate Liit
Olen Eesti Võõrkeelte Õpetajate Liidu liige. Erialaühendus aitab hoida sidet võõrkeeleõppe arengute, professionaalsete arutelude ja teiste aineõpetajate kogemustega.
Novembris 2026 on ilmumas liidu eriväljaandes minu kirjutatud Fulbright TEA kogemuslugu.
Tartu valla inglise keele õpetajate võrgustik
Praegu osalen Tartu valla inglise keele õpetajate võrgustikus, mis loob võimaluse jagada kohalikke praktikaid, õppematerjale ja ainealaseid kogemusi.
Varasemalt olin aktiivne Tartu linna inglise keele õpetajate võrgustiku liige ning käisin aktiivselt õpilastega olümpiaadidel.
Nüüd jätkan samas suunas Tartu valla võrgustikus ning loodan ka siin sama sisukat ja tulemuslikku koostööd.
Rahvusvaheline õpetajate võrgustik
Fulbright TEA ja Erasmus+ kaudu olen loonud rahvusvahelise õpetajate võrgustiku, mis toimib aktiivselt ka pärast programmide ja projektide lõppu.
Suhtleme õpetajatega regulaarselt:
- iganädalaselt e-posti ja WhatsAppi kaudu;
- kord kuus videokohtumistel;
- vajaduspõhiselt väiksemates rühmades või individuaalselt.
Jagame omavahel õpetamispraktikaid, õppematerjale, ideid, hariduse arenguid ja kogemusi erinevate riikide koolidest. Arutame ka konkreetseid õpetamisega seotud küsimusi ning küsime üksteiselt nõu.
Minu jaoks on selle võrgustiku väärtus selles, et saan võrrelda erinevaid hariduspraktikaid, küsida teiste riikide õpetajatelt kogemusi ning tuua sobivaid ideid oma õpetamisse ja kolleegidega jagamisse.
Samuti jagan ise Eesti kooli ja oma õpetamispraktika kogemusi teiste õpetajatega.
See ei ole minu jaoks enam ainult Fulbrighti või Erasmus+ programmi käigus loodud kontaktide ring, vaid toimiv professionaalne koostöövõrgustik.
- Iganädalane suhtlus
- E-post
- Igakuine videokohtumine
- Praktikate ja materjalide vahetus
Mida see koostöö annab?
- vaate erinevate riikide õpetamispraktikatele;
- võimaluse küsida kolleegidelt nõu ja tagasisidet;
- uusi õppematerjale ja ideid;
- võimalusi rahvusvaheliseks koostööks;
- professionaalse tugivõrgustiku.
Mida see minult nõuab?
- regulaarset suhtlust ja kokkulepetest kinnipidamist;
- valmisolekut oma kogemusi jagada;
- kultuuriliste ja haridussüsteemide erinevustega arvestamist;
- oskust hinnata kriitiliselt, milliseid ideid saab Eesti konteksti üle kanda.
Rahvusvaheline koostöö ja kogemuste vahetamine
Erasmus+ – rahvusvahelise koostöö kogemus ja minu roll
Having Fun in Learning. Gamification. Exchange Experience
Projektikoordinaator · 01.10.2022–31.03.2024
Selles Erasmus+ projektis olin ametlikult projektikoordinaator. Minu roll hõlmas partneritega suhtlemist ja koostöösuhete hoidmist, projektitegevuste kavandamist ja koordineerimist, õpetajate ja õppijate kaasamist ning projekti sisuliste tegevuste elluviimist.
Projekti keskmes oli mängustamine ning õpetamispraktikate jagamine rahvusvaheliste partneritega. Koostöö toimus rahvusvaheliste kohtumiste, veebikohtumiste, videote, praktiliste tegevuste ja ühiselt loodud õppematerjalide kaudu. Projektist valmis ühine praktiline väljund „Game-Based Curriculum“.
Meetodid väljaspool minu kooli
Rahvusvahelises Erasmus+ koostöös olen jaganud partnerõpetajatega oma õpetamispraktikaid, eelkõige mängustamise ja diferentseerimise võimalusi.
Arutasime praktiliselt, kuidas erineva taseme ja vajadustega õppijad saavad liikuda sama õpieesmärgi poole erinevate ülesannete, toe ja tööviisidega. Teadmiste jagamine toimus rahvusvaheliste kohtumiste, veebikohtumiste, videote, praktiliste tegevuste ja ühiste õppematerjalide loomise kaudu.
Experientia – docet – kogemus õpetab!
Projektimeeskonna liige ja projektikoordinaatori toetaja
Panustasin projekti ettevalmistamisse ja kirjutamisse, aitasin projektikoordinaatorit ning osalesin partneritega suhtlemises, tegevuste kavandamises ja elluviimises.
Projekti koostamise käigus töötasime saadud tagasiside põhjal taotlust ja tegevusi edasi. Minu jaoks oli oluline saada kogemus sellest, kuidas rahvusvaheline projekt kujuneb ideest taotluse, partnerlussuhete ja konkreetsete õppetegevusteni.
Osalesin ka õppijatele ja õpetajatele suunatud tegevuste ettevalmistamises ja läbiviimises.
Roheline vaimsus, vaimne rohelus
Projektimeeskonna liige / tegevuste kavandaja ja läbiviija
Osalesin projektimeeskonna töös ning panustasin suurema projekti sees konkreetsete õppetegevuste kavandamisse ja läbiviimisse.
Minu ülesannete hulka kuulus info koondamine, tegevuste ettevalmistamine ning enda vastutusalasse kuuluvate õpitegevuste läbiviimine.
See projekt andis mulle kogemuse sellest, kuidas suurema rahvusvahelise projekti eesmärgid tõlkida konkreetseteks õppetegevusteks koolis.
Erilised õpetajad erilistele õpilastele
Projektimeeskonna liige / tegevuste kavandaja ja läbiviija
Osalesin projekti sisulistes tegevustes ning panustasin õppijate ja õpetajatega seotud tegevuste ettevalmistamisse ja läbiviimisse.
Viisin läbi enda vastutusalasse kuuluvaid õppetegevusi ning kasutasin rahvusvahelise koostöö käigus saadud kogemusi oma õpetamispraktika arendamisel.
Erasmus+ kogemus on andnud mulle võimaluse olla eri projektides erinevates rollides – projektimeeskonna liikmest ja koordinaatori toetajast kuni ametliku projektikoordinaatorini. See on aidanud mul mõista nii projektikirjutamise, partnerlussuhete, tegevuste kavandamise kui ka rahvusvahelise koostöö juhtimise praktilist poolt.
Minu jaoks ei ole õpirände või rahvusvahelise projekti väärtus ainult välisriigis saadud kogemus. Oluline on see, kuidas kogemus jõuab tagasi õppijate, kolleegide ja organisatsiooni igapäevapraktikasse.
Erasmus+ arendus Raadi Põhikoolis
Raadi Põhikoolis alustame Erasmus+ rahvusvahelise koostöö süsteemsemat ülesehitamist. Minu eesmärk on kasutada varasemates projektides saadud kogemusi selleks, et luua õpirände- ja koostöövõimalusi nii õpetajatele kui ka õppijatele ning siduda rahvusvaheline koostöö järjest teadlikumalt inglise keele õppega.
Fulbright TEA
Jaanuar–märts 2026 · 6 nädalat · California State University, Chico
Fulbright Teaching Excellence and Achievement programmis õppisin koos õpetajatega eri riikidest ning esindasin Eesti õpetaja vaadet; mind valiti üheks kolmest avakõne pidajast. Programmi kaudu loodud professionaalsed kontaktid jätkuvad ka pärast programmi.
Fulbright TEA kogemust kirjeldan põhjalikumalt peatükis Enesehoid ja professionaalsus → Karjääritee kujundamine.
Rahvusvaheline kogemus jõuab ka õppijani
Olen osalenud ja korraldanud tegevusi, kus eri riikide õppijad suhtlevad omavahel, harjutavad võõrkeelt päris suhtlusolukorras ning teevad ühiseid kunsti-, loodus- ja keskkonnateemalisi tegevusi. Õppija jaoks muutub inglise keel neis olukordades õppeainest suhtlusvahendiks ning julgus rääkida kasvab kiiremini kui klassitunnis.
Olen korraldanud keelevahetusi ja osalenud Erasmus+ õpilasprojektides ning käinud teiste klasside õppijatele rääkimas välismaal õppimise, töötamise ja elamise kogemusest. Mulle on oluline, et rahvusvaheline kogemus ei jääks ainult õpetaja omaks, vaid jõuaks võimalusena ka õppijani.
Rahvusvahelise koostöö tõendid
Erasmus+ koostöö ja koolikülastused
Rahvusvahelised koolikülastused ja kogemuste vahetamine õpetajatega eri riikidest.
Fulbright TEA – rahvusvaheline õpetajate võrgustik
Osalemine Fulbright Teaching Excellence and Achievement programmis koos õpetajatega eri riikidest.
Valitud avakõnet pidama
Mind valiti üheks kolmest õpetajast, kes pidas Fulbright TEA programmi avakõne.
eTwinningu tunnustus
Meie kool pälvis eTwinningu platvormil tunnustuse ning sain kutse tunnustuse üleandmisele.
USA saatkonna vastuvõtt
Kutse USA saatkonna vastuvõtule USA 250. aastapäeva tähistamise raames.
2026Rahvusvaheline
USA saatkonna õpetajate kohtumine
2026. aasta sügisel sain USA saatkonnalt kutse osaleda Tallinnas õpetajatele suunatud kohtumisel ning osalesin ka ise. Kohal oli saatkonna asejuht Matthew E. Wall, kellega oli tore vestelda maailmahariduse teemal. Minu jaoks on see oluline jätk Fulbright TEA kogemusele ning võimalus hoida ja arendada professionaalseid kontakte, vahetada kogemusi teiste õpetajatega ning olla osa laiemast rahvusvahelisest haridusvõrgustikust.
Teadmiste ja praktikate jagamine
Jagan oma kogemusi nii koolituste, õppematerjalide kui ka õpetajatevahelise koostöö kaudu. Eelistan lahendusi, mida õpetaja saab kohe proovida ja oma konteksti järgi kohandada.
Minu peamised teemad
Mängustamine
praktilised mängulised meetodid eri ainevaldkondades
AI ja digivahendid
Canva, ChatGPT ja eesmärgipärane digivahendite kasutamine
Diferentseerimine
eri tasemega õppijate toetamine õpetaja töökoormust ebamõistlikult kasvatamata
Võõrkeeleõpe
TPRS, liikumine, aktiivne keelekasutus ja kommunikatsioon
Rahvusvaheline kogemus
Erasmus+ ja Fulbrighti praktikate jagamine ja kohandamine
Materjalide avalik jagamine
Pärast rahvusvahelisi projekte ja koolitusi olen:
- korrastanud ja digitaliseerinud õppematerjale;
- jaganud Canva materjale;
- jaganud mängustamise tunnikavasid;
- jaganud Erasmus+ materjale;
- loonud õpetajatele praktilisi juhendeid;
- võimaldanud materjalidele ligipääsu ka QR-koodide kaudu;
- jaganud materjale huvilistele ka väljaspool oma kooli.
Mindful Teaching
Mindful Teachingu idee hakkas kujunema 2025. aastal kolme kolleegi ühise arutelu tulemusena. Panime kokku oma erinevad kogemused ja ideed ning sellest kasvas välja ettevõte Mindful Teaching OÜ.
Ettevõte on loodud ning arendame seda praegu järk-järgult põhitöö kõrvalt edasi. Minu vastutusalasse kuuluvad eelkõige sisu ja arenduse planeerimine ning sotsiaalmeedia ja infokanalite haldamine.
Mindful Teachingu kaudu soovime koondada praktilisi õpetamiskogemusi ja luua õpetajatele koolitusi, materjale ja professionaalset tuge.
- diferentseerimine;
- HEV-õppijate toetamine;
- võõrkeeleõpe;
- TPRS;
- mänguline ja aktiivne õpe;
- AI ja digivahendite eesmärgipärane kasutamine.
Teemad, mille ümber koolitusi ja materjale järk-järgult arendame.
Vaata Mindful TeachingutArendustöö ja eksperdina panustamine
Presidendi häkaton – õpetaja tööaja nähtavaks tegemine
Presidendi haridushäkatonile esitati 76 ideed. Koolivoo idee valiti eelvoorus 10 tugevama idee hulka. Meeskond töötas edasi õpetajate töökoormuse ja heaolu nähtavamaks muutva lahenduse prototüübiga, kuid finaaletappi me ei jõudnud.
Meie meeskond keskendus õpetajate varjatud tööaja probleemile. Koolijuhil ei ole alati piisavalt andmeid selle kohta, millele õpetaja tööaeg tegelikult kulub ning kuidas töökoormus seostub õpetaja heaoluga.
Töötasime välja veebipõhise lahenduse prototüübi, kus koolijuht sisestab õpetaja koormuse ja töökorralduse põhiandmed ning õpetaja saab võimalikult väikese ajakuluga märkida oma tööaja ja heaoluga seotud infot.
Lahenduse eesmärk oli saada sisuline ülevaade ilma õpetajale uut mahukat aruandluskohustust tekitamata.
- õpetaja vaate toomine meeskonda;
- asjakohaste töö- ja heaolukategooriate määratlemine;
- läbimõtlemine, millist infot õpetajad ja koolijuhid päriselt vajavad;
- panustamine prototüüpi;
- lahenduse esitlemises osalemine.
Hindamine
Olen osalenud inglise keele hindamisprotsessides väljaspool oma igapäevast õpetajatööd:
- inglise keele e-eksamite hindamine;
- gümnaasiumitaseme inglise keele tööde hindamine;
- põhikooli ühiskatsete hindamine.
See töö on andnud mulle ülevaate õppijate sooritustest väljaspool enda klassiruumi ning aidanud täpsemalt mõtestada, mida erinevad hindamisülesanded tegelikult mõõdavad. Olen selle põhjal muutnud enda ülesannete sõnastust ja hindamiskriteeriume selgemaks ning kasutan neid tähelepanekuid ka õppijate ettevalmistamisel.
Arendustöö ja hindamine
Arendustöö
Presidendi häkaton – Koolivoog
Presidendi häkatonil aitasin tuua meeskonda õpetaja vaate. Minu jaoks oli oluline, et loodav lahendus ei suurendaks õpetaja töökoormust, vaid teeks olemasoleva tööaja ja heaolu paremini nähtavaks.
Arendustöö
Koolivoo prototüüp
Töötasime välja veebipõhise prototüübi, mille kaudu saab õpetaja väikese ajakuluga anda ülevaate oma tööaja ja heaoluga seotud infost. Prototüüp jäi meeskonnale edasiarendamiseks aluseks.
Arendustöö
Vajaduse kaardistamine
Kaardistasime, millist infot vajavad õpetaja ja koolijuht. See õpetas mind sõnastama õpetaja tööd nii, et see oleks arusaadav ka väljaspool kooli töötavatele inimestele.
Hindamine
Inglise keele hindamine
Hindamisprotsessides osalemine on andnud mulle laiema pildi õppijate tegelikust tasemest ning selgema arusaama, mida hindamisülesanded mõõdavad.
Hindamine
Hindamisprotsessides osalemine
Gümnaasiumitaseme tööde, ühiskatsete ja e-eksamite hindamine on ühtlustanud minu kriteeriumide tõlgendust ning muutnud ka enda tundides antava tagasiside konkreetsemaks.
Õpetajakutse esindamine ja avalik teadmuse jagamine
Pean oluliseks rääkida õpetajatööst avalikult, professionaalselt ja sisuliselt ning jagada kogemusi ka väljaspool oma vahetut töökeskkonda.
Pedagoogilise teadmuse levitamine: kolm näidet
Fulbright TEA avakõne ja rahvusvaheline jagamine
Fulbright TEA programmis USA-s (jaanuar–märts 2026) valiti mind üheks kolmest õpetajast, kes kõneles programmi avamisel. Kuulajateks olid eri riikide õpetajad ja programmi korraldajad. Rääkisin õpetaja vaatenurgast Eesti haridusest, õpetamisest ja oma professionaalsest kogemusest. See oli rahvusvaheline professionaalse teadmise jagamine ja õpetajakutse esindamine, mis aitas teistel õpetajatel näha Eesti hariduse praktikat seestpoolt.
Erasmus+ praktikate rahvusvaheline jagamine
Erasmus+ projekti „Having Fun in Learning. Gamification. Exchange Experience“ projektikoordinaatorina jagasin projektikogemusi ja õpetamispraktikaid partnerkoolide õpetajatele rahvusvahelise koostöö käigus ning projekti heade praktikate kogumikus. Jagatud mängustamise meetodid olid asjakohased, sest neid sai kohandada eri riikide, vanuseastmete ja ainete jaoks.
Õpetajakoolitused: mängustamine, AI ja digivahendid
Koolitustel jagan teistele õpetajatele praktilisi õpetamisvõtteid mängustamise, tehisaru ja digivahendite kasutamise kohta. Keskendun meetoditele, mida õpetaja saab kohe oma tunnis proovida ja enda õppijate järgi kohandada – see on oluline, sest koolituse väärtus selgub alles igapäevatöös.
Vaata koolituste tõendeidÕpetaja märkamine ja tunnustamine
Õpetajate märkamise ja tunnustamise algatused on lühidalt kirjeldatud põhikompetentsi 03 juures.
Artiklid ja kajastused
Fulbright TEA kogemus
USA saatkond Eestis kajastas minu Fulbright TEA kogemust oma sotsiaalmeediakanalites.
Erasmus+ kogemuse jagamine
Olen jaganud Erasmus+ projektides saadud kogemusi ja praktikaid nii koostööpartnerite materjalides kui ka kooli avalikes kanalites.
Fulbright TEA kogemuslugu
Minu Fulbright TEA kogemuslugu ilmub Eesti Võõrkeelte Õpetajate Liidu eriväljaandes 2026. aasta novembris.
Ilmumas novembris 2026
Jagan LinkedInis professionaalseid mõtteid õpetamise, hariduse, õpetajatöö ja rahvusvaheliste kogemuste teemal.
Säilenõtkus ja digipädevus
Säilenõtkus
2026. aastal töökohta vahetades sattusin olukorda, kus pidin samaaegselt kohanema uue organisatsioonikultuuri, uute kolleegide, uute õppijate ja teistsuguse õppekorraldusega.
Raadi Põhikoolis ei astunud ma valmis inglise keele süsteemi, vaid alustasin koos kolleegidega selle ülesehitamist: ainekavad, vertikaalsed plaanid, õppematerjalid, hindamispõhimõtted ja koostöökorraldus vajasid kujundamist.
See kogemus on nõudnud minult paindlikkust ning valmisolekut oma varasemaid tööviise ümber hinnata. Olen pidanud aktsepteerima, et mõni varem toiminud meetod ei sobi uues keskkonnas või nooremate õppijatega ning vajab kohandamist.
Samal ajal olen teadlikumalt jälginud enda töökoormust ja piire. Minu jaoks ei tähenda säilenõtkus seda, et õpetaja peab kõigega lihtsalt toime tulema. See tähendab oskust muutustega kohaneda, vajadusel oma tegevust ümber korraldada, abi küsida ning taastada tasakaal viisil, mis võimaldab jätkata kvaliteetset tööd.
Olen töötanud väga erinevas vanuses ja erinevate vajadustega õppijatega.
Noore lapse ja gümnaasiumiealise õppijaga ei saa kasutada sama suhtlusviisi, töökorraldust ega vastutuse taset. Minu põhimõtted jäävad samaks, kuid nende rakendamise viis muutub vastavalt õppija vanusele, arengule ja vajadustele.
Üks olulisemaid muutusi minu õpetajamõtlemises on olnud liikumine nähtava käitumise korrigeerimiselt selle põhjuse mõistmise poole.
Enne sekkumist püüan mõista:
- mis võib käitumise taga olla;
- millist vajadust õppija väljendab;
- mida saan muuta keskkonnas või ülesandes;
- millal on vaja piiri ja millal tuge.
Digipädevus ja professionaalne areng
Digipädevus
Kasutan digivahendeid ja tehisaru eesmärgipäraselt, kriitiliselt ja õppimise vajadustest lähtudes. Minu jaoks ei tähenda digipädevus võimalikult paljude tööriistade kasutamist, vaid oskust valida sobiv vahend, hinnata selle mõju ning arvestada turvalisuse, andmekaitse ja eetilise kasutusega.
Vaata AI- ja digikoolituste tõendeidDiferentseerimine
Digivahendid toetavad minu töös eelkõige diferentseerimist ja õppematerjalide kohandamist erineva taseme, tempo ja toe vajadusega õppijatele.
Vaata diferentseerimise näidetProfessionaalne areng
Olen digipädevuse arendamisel liikunud kasutaja rollist järjest enam ka jagaja ja toetaja rolli. Olen oma teadmisi kolleegidega jaganud ning kasutanud digivahendeid ka arendustöö ja professionaalse koostöö toetamiseks.
Vaata professionaalse arengu tõendeidJärgmine samm on arendada edasi tehisaru teadlikku kasutamist nii, et see toetaks õppija iseseisvat mõtlemist, diferentseerimist ja õpetaja tööprotsessi, mitte ei asendaks neid.